Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Cindy Dominguez
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar


Objetivo:
El alumno explorará los portadores de texto presentes en su ambiente familiar, identificará quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Metodología: Proyecto comunitario


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Presentación (5 minutos)



  • Saludo y motivación para la clase.

  • Contextualización del tema y su importancia en el contexto familiar.



  1. Actividad de sensibilización (10 minutos)



  • Proyectar imágenes de diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.).

  • Preguntar a los alumnos si conocen estos portadores, si los han visto en su casa y si saben quién los usa y para qué los utiliza.



  1. Exploración de portadores de texto en el contexto familiar (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que entrevisten a sus padres o cuidadores sobre los portadores de texto presentes en su hogar.

  • Proporcionar una lista de preguntas guía, como: ¿Qué tipos de libros hay en casa? ¿Quién los lee? ¿Para qué se usan los documentos digitales? ¿En qué lengua se encuentran estos materiales?



  1. Discusión en grupo (10 minutos)



  • Invitar a los alumnos a compartir las respuestas obtenidas en sus entrevistas.

  • Fomentar el intercambio de experiencias y reflexionar sobre la importancia de los portadores de texto en su entorno familiar.



  1. Reflexión final (5 minutos)



  • Cierre de la sesión con una breve reflexión sobre lo aprendido.

  • Recordar a los alumnos que traigan ejemplos de portadores de texto encontrados en casa para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Re