Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Nivel educativo: Primaria 1º

Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Duración: 45 minutos

1. Inicio (10 minutos)

• Saludo y motivación inicial.


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un portador de texto y ejemplos que los estudiantes conozcan.

2. Desarrollo (25 minutos)

• Explicar el proyecto comunitario que se va a llevar a cabo, enfocado en explorar los portadores de texto del ambiente familiar de los alumnos.


• Invitar a los estudiantes a conversar con sus familias y buscar portadores de texto en casa.


• Proporcionar una lista de preguntas para que los alumnos realicen entrevistas a sus familiares sobre el uso de los portadores de texto, como quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se utilizan.

3. Cierre (10 minutos)

• Comentar brevemente las respuestas obtenidas de las entrevistas.


• Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de los portadores de texto en el contexto familiar y su relación con la lectura y escritura.

Sesión 2:
Duración: 45 minutos

1. Inicio (10 minutos)

• Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.


• Introducir el tema del lenguaje de señas y su importancia para la comunicación.

2. Desarrollo (25 minutos)

• Realizar una presentación sobre el lenguaje de señas, explicando su importancia y cómo se puede utilizar para comunicarse co