Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Aline Morante
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Sesión 1: Introducción al concepto de agregar y quitar
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar situaciones cotidianas en las que se deben agregar y quitar cantidades.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una actividad de motivación, como una canción o un cuento que involucre agregar y quitar objetos.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones cotidianas en las que se deben agregar y quitar cantidades.

  3. Presentar a los alumnos una serie de imágenes que representen diferentes situaciones de agregar y quitar, y pedirles que identifiquen qué acción se está realizando en cada una.

  4. Realizar juegos o ejercicios prácticos en grupos pequeños, en los que los alumnos puedan agregar y quitar objetos de forma manipulativa.

  5. Reflexionar en grupo sobre las situaciones trabajadas y cómo se pueden resolver con el uso de los saberes numéricos.


Sesión 2: Juntar y separar cantidades
Objetivo: Los alumnos serán capaces de juntar y separar cantidades de forma colaborativa.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve revisión de la sesión anterior y recordar qué es agregar y quitar.

  2. Presentar a los alumnos una serie de problemas o situaciones en los que se deben juntar y separar cantidades, y pedirles que los resuelvan en grupos pequeños.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos deban juntar o separar objetos en diferentes contextos, como en una cocina o en un supermercado de juegos.

  4. Realizar una reflexión en grupo sobre cómo se sintieron al juntar y separar cantidades, y qué estrategias utilizar