Introducción al tema y problematización

Magdalena
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Presentar el tema "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir" y problematizar acerca de la importancia de las fuentes históricas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción al tema, explicando a los alumnos que se trabajará sobre los pueblos antiguos del mundo y su relevancia en la historia.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para identificar qué saben sobre el tema y qué les gustaría aprender.

  3. Presentar a los alumnos el problema central: "Muchas veces no reconocemos la importancia de las fuentes históricas para interpretar hechos y procesos. ¿Cómo podemos comprender mejor la importancia de estas fuentes?"

  4. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles un caso de estudio sobre un pueblo antiguo. Cada grupo deberá analizar las fuentes históricas disponibles y reflexionar sobre su importancia para entender el pueblo en cuestión.

  5. Cada grupo deberá presentar sus conclusiones al resto de la clase y discutir sobre la importancia de las fuentes históricas.


SESIÓN 2: Análisis de fuentes históricas (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Analizar distintas fuentes históricas y reflexionar sobre su importancia en la interpretación de hechos y procesos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando el problema central planteado en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos diferentes tipos de fuentes históricas, como documentos escritos, artefactos, monumentos, etc.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos analicen distintas fuentes históricas relacionadas con un mismo hecho o proceso. Deberán iden