La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

María Luisa García Santiago
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Obtiene información y formula conclusiones acerca del tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Objetivo (PDA): Obtener información y formular conclusiones acerca del tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Comprensión lectora.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Sesión 1:


Fase de Inicio:



  1. Presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en el contexto de la colonización del noreste de Norteamérica.

  2. Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de metrópolis y los sistemas de dominación en la época de la colonización.

  3. Contextualización: Introducir el tráfico de pieles como una de las principales actividades económicas de la colonización del noreste de Norteamérica.


Fase de Desarrollo:



  1. Lectura comprensiva: Proporcionar a los alumnos un texto informativo sobre el tráfico de pieles durante la colonización del noreste de Norteamérica. Los estudiantes deben leer el texto de forma individual y subrayar las ideas principales.

  2. Trabajo en grupos: Organizar a los alumnos en grupos para que compartan las ideas principales que encontraron en el texto. También deberán formular preguntas relacionadas con el tema.

  3. Debate en plenaria: Invitar a los grupos a exponer sus conclusiones y preguntas en un debate en plenaria. Alentar el intercambio de ideas y la reflexión crítica.


Fase de Cierre:



  1. Reflexión individual: Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno una reflexión individual acerca de lo aprendido en la sesión y cómo se rel