Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Secuencia didáctica: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo de la PDA: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (10 minutos)

• Presentar a los estudiantes el tema de la búsqueda y manejo reflexivo de información.


• Explicar que se trabajará a través de un proyecto comunitario, donde se buscará información útil para resolver un problema relacionado con la lectura.


• Plantear el problema: "En nuestra comunidad, hay niños y niñas que tienen dificultades para practicar la lectura fuera del horario escolar. ¿Cómo podríamos ayudarlos?"

Sesión 2: Reflexionando sobre las preguntas (45 minutos)

• Explicar a los estudiantes la importancia de hacer preguntas para obtener la información que necesitamos.


• Mostrar ejemplos de preguntas que se pueden hacer con las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Realizar actividades para practicar la elaboración de preguntas utilizando estas palabras.


• Reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en estas palabras y cómo nos ayudan a entender el sentido de las preguntas.

Sesión 3: Investigación en la comunidad (45 minutos)

• Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes lugares de la comunidad para investigar.


• Explicar que su tarea es recopilar información relacionada con la lectura en esos lugares.


• Proporcionar a los estudiantes una guía de preguntas que pueden hacer para obtener la información necesaria.


• Darles tiempo para investigar y recop