Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

LUIS ROBERTO PEREZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Problemática integrada: Rezago escolar


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del objetivo de la clase: resolver situaciones problemáticas relacionadas con multiplicaciones y divisiones.

  • Actividad motivadora: preguntar a los alumnos sobre situaciones en las que han utilizado la multiplicación en su vida cotidiana.

  • Breve explicación sobre la importancia de la multiplicación y la división en la resolución de problemas.


Sesión 2: Exploración y descubrimiento (15 minutos)



  • Introducción de la actividad principal: resolver situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y la división mediante el uso de diversas descomposiciones aditivas.

  • Los alumnos trabajarán en parejas o grupos pequeños para resolver problemas relacionados con su contexto.

  • Se les proporcionará material manipulativo como palitos de fósforo, fichas o dados para ayudarles en la resolución de problemas.


Sesión 3: Construcción del conocimiento (20 minutos)



  • Los alumnos compartirán en grupo grande las estrategias utilizadas para resolver los problemas.

  • Se promoverá el debate y el intercambio de ideas para que los alumnos comprendan las diferentes formas de abordar los problemas de multiplicación y división.

  • El profesor guia