Suma y resta como operaciones inversas

Rosa Maclish
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Suma y resta como operaciones inversas


Sesión 1: Exploración y reflexión


Objetivo: Los estudiantes comprenderán la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 min): El docente presenta a los estudiantes una situación problemática en la que se plantea un problema de suma y otro de resta. Se les pide que reflexionen sobre cómo se relacionan ambas operaciones.



  2. Desarrollo (30 min): Los estudiantes, en grupos pequeños, realizan una serie de ejercicios en los que deben encontrar parejas de sumas y restas que sean inversas. Se les proporciona material con números múltiplos de 100 y fracciones con denominadores múltiplos.



  3. Cierre (5 min): En una plenaria, los grupos comparten sus conclusiones y se realiza una puesta en común sobre la relación entre la suma y la resta.




Sesión 2: Estrategias para calcular mentalmente


Objetivo: Los estudiantes utilizarán, explicarán y comprobarán estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de números múltiplos de 100 y fracciones con denominadores múltiplos.


Actividades:



  1. Inicio (10 min): El docente presenta a los estudiantes una serie de problemas de suma y resta que deben resolver mentalmente. Se les pide que compartan sus estrategias.



  2. Desarrollo (30 min): Los estudiantes trabajan en parejas o pequeños grupos para resolver problemas de suma y resta de números múltiplos de 100 y fracciones con denominadores múltiplos. Deben utilizar estrategias y explicar cómo llegaron a sus respuestas.



  3. Cierre (5 min): En una plenaria, los estudiantes comparten sus estrategias y se realiza una reflexión sobre la importancia de calcular mentalmente en la vida cotidiana.