Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Servicio social Guadalupe
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del tema a través de una charla introductoria.

  • Realizar preguntas para que los estudiantes compartan sus experiencias en el hogar con diferentes portadores de texto.


Sesión 2: Investigación en el hogar (20 minutos)



  • Los alumnos realizarán una investigación en casa para identificar diferentes portadores de texto presentes en su ambiente familiar.

  • Deberán registrar en una hoja de trabajo el nombre del portador de texto, quién lo utiliza, el propósito y la lengua en la que está escrito.


Sesión 3: Exposición de resultados (15 minutos)



  • Los estudiantes compartirán los hallazgos de su investigación en el hogar con el resto de la clase.

  • Podrán utilizar imágenes o ejemplos concretos de los portadores de texto identificados.


Sesión 4: Análisis y reflexión (25 minutos)



  • Se realizará una actividad en la que los alumnos analicen y reflexionen sobre los portadores de texto encontrados en su hogar.

  • Se les harán preguntas para fomentar el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿qué tipo de portadores de texto son más utilizados en su casa?, ¿qué propósitos cumplen?, ¿en qué lengua están escritos?, ¿quiénes los utilizan más frecuentemente?, etc.


Sesión 5: Acciones y propuestas (25 mi