Introducción al problema y concienciación sobre el cuidado de los ecosistemas

MARINA VALENZUELA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al problema y concienciación sobre el cuidado de los ecosistemas (45 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de regenerar y preservar los ecosistemas, y la responsabilidad que tienen como comunidad para lograrlo.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el problema de la ausencia de figura de autoridad, límites y reglas, y sobreprotección en la comunidad, y cómo esto puede impactar en el cuidado de los ecosistemas.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre los ecosistemas y su importancia.

  3. Ver un video corto sobre la importancia de los ecosistemas y cómo se ven afectados por las acciones humanas.

  4. Realizar una actividad grupal en la que los alumnos identifiquen los diferentes ecosistemas presentes en su comunidad y los posibles problemas que enfrentan.

  5. Reflexión final sobre la importancia de cuidar los ecosistemas y cómo esto beneficia a la comunidad.


Sesión 2: Investigación sobre los ecosistemas y su regeneración (45 minutos)


Objetivo: Promover la investigación y análisis sobre cómo se puede contribuir a regenerar los ecosistemas y la importancia de hacerlo de manera responsable y colaborativa.


Actividades:



  1. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un ecosistema específico para investigar.

  2. Proporcionar materiales, como libros, revistas, y recursos digitales, para que los alumnos puedan investigar sobre su ecosistema asignado.

  3. Guíar a los alumnos en el proceso de recolección de información relevante sobre las características del ecosistema, las amenazas que enfrenta y posibles acciones para su regeneración.

  4. Organizar una puesta en común en l