Perímetro, área y noción de volumen

FELIPE DE JESUS ALVAREZ
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Objetivo: Comprender y calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Desarrollo:



  • Inicio de la sesión: Presentar a los estudiantes una imagen de un parque que cuenta con diferentes áreas y perímetros. Preguntar a los alumnos qué entienden por perímetro y área.

  • Actividad de exploración: Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles materiales como reglas, lápices y papel cuadriculado. Pedirles que midan el perímetro y área de diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

  • Reflexión y sistematización: Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo. Guiar a los estudiantes para que descubran las fórmulas de cálculo del perímetro y área de figuras compuestas.

  • Cierre de la sesión: Resumir los conceptos trabajados y asignar una tarea para que los alumnos practiquen el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas en casa.


Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas
Objetivo: Aplicar el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas en situaciones problemáticas.


Desarrollo:



  • Inicio de la sesión: Retomar la tarea asignada en la sesión anterior y revisar los resultados con los estudiantes.

  • Actividad de exploración: Plantear situaciones problemáticas donde los alumnos deban calcular el perímetro y área de figuras compuestas en contextos reales, como un jardín o una habitación.

  • Reflexión y sistematización: Guiar a los estudiantes para que reflexionen sobre la importancia de calcular correctamente el perímetro y área en situaciones cotidianas.

  • Cierre de la s