Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

BLANCA ESTELA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica - Construcción de la noción de multiplicación y división


Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación y su relación con la suma constante.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase y el objetivo que se espera alcanzar.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se suman cantidades iguales.

    • Proponer ejemplos que ilustren la idea de que la multiplicación es una suma constante.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar diferentes ejemplos de problemas que se pueden resolver utilizando la multiplicación.

    • Utilizar material concreto (bloques, fichas, etc.) para representar las cantidades y ayudar a los alumnos a resolver los problemas.

    • Realizar sumas iteradas y arreglos rectangulares con los materiales concretos para reforzar la idea de multiplicación.

    • Fomentar la participación activa de los alumnos, planteando preguntas que los hagan reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la suma constante.



  • Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utiliza la multiplicación.

    • Reforzar la idea de que la multiplicación es una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

    • Introducir el signo "×" (por) como símbolo que representa la multiplicación.




Sesión 2 - Duración: 45 minutos


Objetivo: Aplicar el concepto de multiplicación en la resolución de problemas vinculados al contexto de los alumnos.



  • Inicio (10 minutos):

    • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

    • Presentar problemas que involucren situaciones cotidiana