Introducción al concepto de multiplicación

juan carlos herrera
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de entender el concepto de multiplicación y su relación con la suma.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Se les presentará a los alumnos una situación problemática que involucre la multiplicación, por ejemplo: "En una caja de galletas hay 4 filas con 3 galletas cada una. ¿Cuántas galletas hay en total?" Se les pedirá que piensen en cómo resolver el problema.

  2. Desarrollo (25 minutos): Se dividirá a los alumnos en parejas y se les proporcionará material concreto, como fichas o bloques, para que construyan arreglos rectangulares que representen el problema planteado. Se les pedirá que cuenten cuántas fichas o bloques tienen en total.

  3. Cierre (10 minutos): Se realizará una puesta en común en la que los alumnos compartirán sus respuestas y se destacará la relación entre la multiplicación y la suma.


Sesión 2: Multiplicación con sumas iteradas
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de resolver problemas de multiplicación utilizando sumas iteradas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Se les presentará a los alumnos una situación problemática que requiera la multiplicación, por ejemplo: "En una granja hay 5 corrales y en cada corral hay 2 gallinas. ¿Cuántas gallinas hay en total?" Se les pedirá que piensen en cómo resolver el problema.

  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajarán de manera individual resolviendo el problema utilizando sumas iteradas. Se les proporcionará papel y lápiz para que realicen las sumas de manera sucesiva.

  3. Cierre (10 minutos): Se realizará una puesta en común en la que los alumnos compart