Caracterización y localización del territorio donde vivo
Sanchez Duran Hector
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vivo
Objetivo de aprendizaje: Identificar las características del territorio donde vive, incluyendo suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, organización política y cambios históricos.
Pregunta disparadora: ¿Cómo podemos representar las características de nuestra comunidad y la entidad en dibujos, croquis y mapas?
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos): Introducción y exploración de los conocimientos previos.
- Presentar la pregunta disparadora y motivar a los alumnos a reflexionar sobre las características de su comunidad y la entidad.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo, donde los alumnos compartan lo que saben sobre el tema.
- Registrar las respuestas en el pizarrón o en una cartulina grande.
Sesión 2 (45 minutos): Investigación y representación gráfica.
- Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una característica específica del territorio para investigar (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve, formas culturales, organización política y cambios históricos).
- Proporcionar recursos como libros, internet o materiales impresos para que los grupos realicen su investigación.
- Cada grupo debe representar gráficamente la característica asignada, ya sea a través de dibujos, croquis o mapas.
- Fomentar la colaboración y discusión entre los grupos para intercambiar información y enriquecer su aprendizaje.
Sesión 3 (45 minutos): Presentación y reflexión.
- Cada grupo presenta su representación gráfica ante el resto de la clase.
- Se promueve la discusión y el análisis de las representaciones, destacando las similitudes y diferencia