Estudio de los números

CARLOS ALFONSO SALGADO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Múltiples distractores en el entorno


Sesión 1 (45 minutos):



  • Actividad de inicio (15 minutos): Mostrar a los estudiantes imágenes de diferentes colecciones de objetos y preguntarles cuántos objetos creen que hay en cada imagen.

  • Discusión guiada (15 minutos): Promover una discusión sobre cómo podemos contar la cantidad de objetos en una colección y qué estrategias podemos utilizar.

  • Actividad de desarrollo (15 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles diferentes colecciones de objetos. Pedirles que cuenten la cantidad de objetos en cada colección y que encuentren diferentes formas de representar esa cantidad (usando dibujos, números, etc.).

  • Cierre (5 minutos): Hacer una reflexión grupal sobre lo aprendido y destacar la importancia de contar, ordenar y representar cantidades.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Actividad de inicio (15 minutos): Mostrar a los estudiantes una serie de números escritos y pedirles que los ordenen de menor a mayor.

  • Discusión guiada (15 minutos): Promover una discusión sobre cómo podemos ordenar los números y encontrar diferentes regularidades.

  • Actividad de desarrollo (15 minutos): Proporcionar a los estudiantes tarjetas con números y pedirles que los ordenen de menor a mayor en grupos pequeños.