Explorando los números a través del arte y la comunidad

ZZZ BAJA ESPACIO GB + ARELY LUNA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando los números a través del arte y la comunidad


Objetivo de la sesión: Representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros de sus compañeros.


Tiempo: 45 minutos


Recursos necesarios:



  • Tarjetas con números del 1 al 10.

  • Hojas de papel y lápices de colores.

  • Hojas o murales para crear un registro visual de los dibujos y símbolos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y motivación: Saludar a los alumnos y comentarles que hoy van a explorar los números a través del arte y de situaciones de su comunidad.

  2. Actividad de inicio: Mostrar algunas tarjetas con números y pedir a los alumnos que digan el número en voz alta y realicen la cantidad de movimientos o palmadas correspondientes. Por ejemplo, si se muestra el número 3, deben hacer 3 saltos o palmadas.


Desarrollo (30 minutos):
3. Actividad principal: Dividir a los alumnos en parejas y entregarles hojas de papel y lápices de colores.
4. Explicar que cada pareja debe dibujar una situación de la comunidad que involucre una cantidad específica de elementos. Por ejemplo, dibujar 5 árboles en el parque, 2 niños jugando en el patio, etc.
5. Darles unos minutos para que piensen y dibujen su situación, fomentando la creatividad y la expresión artística.
6. Luego, pedir a cada pareja que intercambie su dibujo con otra pareja.
7. Cada pareja debe interpretar el dibujo recibido, identificar la cantidad representada y escribir el número correspondiente.
8. Invitar a los alumnos a compartir sus interpretaciones y números escritos con el resto del grupo.


Cierre (5 minutos):
9. Reflexión final: Preguntar a los alumnos c