Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Monserrat Pérez
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
- Presentar el problema a los alumnos: "Muchas veces no conocemos completamente las características de nuestra comunidad y nuestra entidad. ¿Cómo podríamos aprender más sobre ellas?"
- Realizar una lluvia de ideas en grupo para generar posibles estrategias de investigación.
- Dividir a los alumnos en equipos y asignarles una característica específica para investigar (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve).
- Proporcionar a cada equipo material de consulta (libros, internet, etc.) y guiarlos en el proceso de investigación.
- Los equipos deben recopilar información relevante y registrarla en fichas o notas.
- Al final de la sesión, cada equipo presentará un resumen de los hallazgos y compartirá sus dudas o dificultades en la investigación.
Sesión 2:
- Revisar los resúmenes de investigación de la sesión anterior y aclarar cualquier duda o malentendido.
- Introducir el concepto de representación gráfica (dibujos, croquis y mapas) como una forma de comunicar la información recopilada.
- Proporcionar a los alumnos los materiales necesarios para crear sus representaciones gráficas (hojas, lápices de colores, reglas, etc.).
- Cada equipo debe trabajar en la creación de un dibujo, croquis o mapa que represente la característica asignada.
- Fomentar la creatividad y la atención al detalle en las representaciones gráficas.
- Al final de la sesión, cada equipo presentará su trabajo y explicará el proceso de creación.
Sesión 3:
- Realizar una actividad de intercambio de representaciones gráficas entre los equipos.
- Cada equipo debe analizar y estudiar las representaciones gráficas de otro equipo y tratar de identificar la caracte