Introducción al tema y presentación del problema

Diego Hazel Santana
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y presentación del problema (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de la caracterización y localización del territorio donde viven y presentar el problema central de la planeación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan información sobre su lugar de origen y lo que conocen sobre su territorio.

  2. Presentar el tema central de la planeación: la caracterización y localización del territorio donde viven, enfocándose en los elementos como los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y formas culturales.

  3. Plantear el problema central de la planeación: ¿Cómo podemos representar cartográficamente nuestro territorio y su diversidad natural?

  4. Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el problema y a formular preguntas relacionadas con el tema.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)


Objetivo: Promover la investigación y recopilación de información sobre el territorio donde viven.


Actividades:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes aspectos del territorio para investigar, como los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y formas culturales.

  2. Proporcionar a los grupos recursos y materiales para la investigación, como libros, enciclopedias, documentos digitales, mapas, etc.

  3. Dar tiempo a los alumnos para que investiguen y recopilen información sobre su asignación.

  4. Guiar a los grupos en la búsqueda de información relevante y en la elaboración de notas sobre lo que han encontrado.


Sesión 3: Elaboración de representaciones cartográficas (45 minutos)


Objetivo: Elaborar repres