Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente

ETNA ISABEL ROMERO
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente


Nivel: Primaria 2º


Objetivo: Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentar el tema de la clase y el problema a resolver.

    • Explicar la importancia de respetar, cuidar y tener empatía hacia la naturaleza.



  2. Planteamiento del problema (15 minutos)



    • Presentar a los alumnos un problema relacionado con el cuidado de la naturaleza.

    • Pedirles que reflexionen sobre las posibles causas del problema y las consecuencias que podría tener.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre el problema planteado.

    • Cada grupo deberá buscar información y proponer soluciones para cuidar la naturaleza.




Sesión 2:



  1. Recapitulación (10 minutos)



    • Repasar lo aprendido en la sesión anterior.

    • Recordar el problema planteado y las soluciones propuestas por los grupos.



  2. Reflexión individual (15 minutos)



    • Pedir a los alumnos que reflexionen sobre su relación con la naturaleza.

    • Preguntarles cómo se sienten al estar en contacto con animales, plantas y otros elementos naturales.



  3. Debate en grupos (20 minutos)



    • Organizar un debate en cada grupo donde los alumnos discutan acerca de los sentimientos que les provoca la relación con la naturaleza.

    • Fomentar el pensamiento crític