Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Amairany Guadalupe Poso
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo: Comparar las características comunes de los seres vivos, identificar que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y distinguirlos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la sesión:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Los procesos vitales de los seres vivos.

  2. Pregunta inicial: ¿Cuáles son los procesos vitales de los seres vivos?

  3. Breve repaso de conocimientos previos sobre nutrición, relación con el medio y reproducción.

  4. Explicación de la importancia de comprender estos procesos para entender la diversidad y adaptación de los seres vivos.


Desarrollo:



  1. Formación de grupos de trabajo.

  2. Distribución de materiales de investigación (libros, dispositivos electrónicos, etc.).

  3. Actividad de indagación: los estudiantes deben investigar y compartir información sobre los procesos de nutrición, relación con el medio y reproducción de distintas especies.

  4. Uso de diferentes fuentes de información: textos científicos, videos, imágenes, etc.

  5. Fomentar la participación activa, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

  6. Orientación y apoyo por parte del profesor para aclarar dudas y guiar la investigación.


Cierre:



  1. Puesta en común de la información investigada por parte de cada grupo.

  2. Realización de una lluvia de ideas para identificar las características comunes de los seres vivos en relación a los procesos vitales.

  3. Destacar la importancia de las estructuras especiali