Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: El uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Falta de comprensión lectora y manejo crítico de la información.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo a los alumnos y revisión de la clase anterior.
   
   
   • Presentación del objetivo de la clase.
   
   
   
   



2. Desarrollo (30 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación de un texto breve que contenga preguntas con las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué.
   
   
   • Lectura en voz alta del texto por parte del docente.
   
   
   • Realización de preguntas a los alumnos sobre el texto para fomentar la comprensión.
   
   
   
   



3. Actividad principal (10 minutos):

   
   
   
   
   • Los alumnos, en grupos de 4 o 5, tendrán que elaborar preguntas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué.
   
   
   • Cada grupo deberá escribir sus preguntas en tarjetas o papeles pequeños.
   
   
   
   



4. Cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Recopilación de las preguntas de cada grupo.
   
   
   • Exposición de una pregunta por grupo y discusión en clase sobre el uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas.
   
   
   
   

Sesión 2:

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Recordatorio del objetivo de la clase anterior.
   
   
   
   



2. Desarrollo (30 minutos):

   
   
   
   
   • Realización de una lectura en voz alta de un texto que contenga preguntas con las palabras interrogativas.
   
   
   • Análisis de las preguntas y discusión sobre el uso de los acentos gráficos en la