Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Gladys Díaz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Primaria 2º - Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Objetivo de la clase (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto usando la multiplicación con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Presentar el tema de la clase y el objetivo a los alumnos.

    • Motivar la importancia de la multiplicación en su vida cotidiana.



  2. Actividad de indagación (25 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo material concreto (bloques, fichas, etc.) y problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar.

    • Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando el material concreto y que discutan en grupo cómo llegaron a la respuesta.



  3. Puesta en común (15 minutos)



    • Invitar a los grupos a compartir sus soluciones y estrategias utilizadas.

    • Destacar la relación entre la multiplicación y la suma iterada.




Sesión 2:



  1. Repaso (5 minutos)



    • Recordar la relación entre la multiplicación y la suma iterada.

    • Repasar el uso del signo "×" (por) para representar la multiplicación.



  2. Actividad de indagación (25 minutos)



    • Proponer problemas nuevos que requieren multiplicar, pero esta vez sin el uso de material concreto.

    • Pedir a los alumnos