Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Natalia Anima
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y motivación: Mostrar a los alumnos situaciones cotidianas en las que se utiliza la multiplicación, como repartir objetos en grupos iguales o calcular el costo de varios objetos iguales.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué es la multiplicación y para qué se utiliza?

  • Actividad de indagación: Realizar una serie de problemas en los que se necesite multiplicar para resolverlos, utilizando material concreto como fichas o bloques.

  • Reflexión y discusión en grupo: Comentar los resultados obtenidos en la actividad y analizar por qué se utilizó la multiplicación en cada problema.


Sesión 2:



  • Actividad de exploración: Realizar sumas iteradas para resolver problemas que requieren multiplicar, utilizando estrategias como contar de uno en uno o utilizar los dedos.

  • Análisis de los resultados: Observar los diferentes métodos utilizados por los alumnos para resolver los problemas y discutir cuál es la forma más eficiente.

  • Introducción del signo "×": Explicar el uso del signo "×" para representar la multiplicación y practicar su escritura en dif