Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento

Valeska Liubula
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento


Objetivo (PDA): Identificar, representar cronológicamente y comunicar cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e inferir algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconocer que son parte del proceso de crecimiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del conocimiento previo (45 minutos)



  • Presentar el tema "Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento" a través de imágenes y preguntas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca del tema.

  • Registrar las ideas principales en un mapa conceptual en el pizarrón.


Sesión 2: Investigación y recolección de información (45 minutos)



  • Organizar a los alumnos en equipos y asignarles una parte específica del cuerpo humano para investigar (piernas, brazos, cabeza, etc.).

  • Proporcionar material de consulta como libros, revistas, y acceso a internet para que los alumnos investiguen y recolecten información sobre su parte asignada.

  • Guiar a los alumnos en la búsqueda de información relevante y confiable.

  • Cada equipo deberá registrar la información recolectada en un mapa conceptual o en una ficha.


Sesión 3: Representación cronológica y comunicación de los cambios (45 minutos)



  • Pedir a los alumnos que, basándose en la información recolectada, representen de forma cronológica cómo era su parte asignada en el pasado y cómo es ahora.

  • Cada equipo deberá elaborar un dib