El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

JUAN GABRIEL ONTIVEROS
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase de Biología para alumnos de Secundaria 1º


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo: Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  1. Saludo y motivación (5 minutos)



    • Saludar a los alumnos y preguntarles qué saben sobre el calentamiento global.

    • Comentar sobre la importancia de comprender este fenómeno y cómo está relacionado con los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.



  2. Actividad introductoria (10 minutos)



    • Mostrar a los alumnos imágenes o videos que representen los efectos del calentamiento global en los ecosistemas.

    • Realizar preguntas para generar reflexión, como "¿Qué impactos puedes identificar en las imágenes?", "¿Cómo crees que se relaciona esto con los ciclos biogeoquímicos?".



  3. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Presentar el problema: "Los alumnos no conocen los efectos de la transferencia de energía entre los organismos de un ecosistema".

    • Generar una lluvia de ideas sobre las posibles causas y consecuencias de no conocer estos efectos.




Fase 2: Desarrollo



  1. Investigación y experimentación (20 minutos)

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes ecosistemas para que investiguen sobre los ciclos biogeoquímicos y las redes y pirámides tróficas en cada uno.