Explorando los movimientos en diferentes espacios

Fatima Cervantes
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura con el cuerpo, entre otras) como en movimientos sin desplazamiento (girar, brincar, entre otras).
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Sesión 1: Explorando los movimientos en diferentes espacios


Objetivo: Los alumnos desarrollarán habilidades motrices que les permitan mantener el control y equilibrio en distintos segmentos corporales, tanto en situaciones estáticas como en movimientos sin desplazamiento.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinariedad: Clima


Enfoque de inclusión: Adaptaciones y modificaciones según las necesidades de los alumnos con discapacidad


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre las posibilidades de movimiento en diferentes espacios. ¿Alguien sabe qué significa eso?"

    • Conversación sobre el tema: Preguntar a los alumnos qué tipos de movimientos conocen y en qué espacios pueden realizarlos (ejemplo: saltar en el parque, mover brazos y piernas en la sala de juegos).

    • Presentación del problema interdisciplinar: "El clima puede afectar nuestros movimientos. ¿Qué creen que podría pasar si está lloviendo y queremos saltar en un charco? ¿Y si hace mucho calor y queremos correr?"



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad práctica: Crear diferentes estaciones de movimiento en el aula o en el patio (por ejemplo, estación de equilibrio, estación de saltos, estación de giros). Los alumnos deberán pasar por cada estación y realizar los movimientos correspondientes, manteniendo el control y equilibrio de sus segmentos corporales.

    • Adaptaciones e inclusión: Realizar adaptaciones y modificaciones en las estaciones de movimiento según las necesidades de los alumnos con discapacidad. Por ejemplo, utilizar materiales de apoyo para mantener el equilibrio, ajustar la altura de las estaciones, e