Comprensión y producción de textos discontinuos - Primaria 3º

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos - Primaria 3º

Objetivo (PDA): Reflexionar sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.

Metodología: Proyecto comunitario

Contexto problemático: Contexto urbano

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Tema: Introducción a los textos discontinuos y su utilidad en el contexto urbano.
Actividades:

1. Presentación del tema: Explicar a los estudiantes qué son los textos discontinuos y cómo se utilizan en la vida cotidiana en un contexto urbano.


2. Análisis de ejemplos: Mostrar diferentes ejemplos de textos discontinuos utilizados en la ciudad (carteles, señales de tránsito, mapas, etc.) y discutir su función y utilidad.


3. Reflexión: Promover una reflexión guiada sobre la importancia de los textos discontinuos en la organización de actividades e información en el contexto urbano.

Sesión 2:
Tema: Identificación y comprensión de textos discontinuos.
Actividades:

1. Presentación de diferentes textos discontinuos: Mostrar a los estudiantes una serie de textos discontinuos (agenda, horario escolar, lista de actividades, etc.) y pedirles que identifiquen las características comunes de estos textos.


2. Análisis y comprensión: Guiar a los estudiantes en la comprensión de cada texto discontinuo, resaltando la importancia de su estructura y organización para la comprensión y organización de la información.

Sesión 3:
Tema: Producción de textos discontinuos.
Actividades:

1. Creación de un horario semanal: Pedir a los estudiantes que elaboren su propio horario semanal utilizando un formato de texto disco