Capacidades y habilidades motrices

Osmar Alejandro Méndez
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Capacidades y habilidades motrices
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Capacidades y habilidades motrices


Tema: Capacidades y habilidades motrices
Objetivo (PDA): Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.


Metodología: Aprendizaje servicio
Problemática identificada: Dificultad para desarrollar habilidades motrices.
Propósito: Colaborar con los compañeros de su comunidad de aula.


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas


Sesión 1: Explorando los diferentes espacios


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento (10 minutos):



    • Iniciar la clase con una breve actividad de calentamiento, como estiramientos y ejercicios de respiración.

    • Fomentar la participación de todos los alumnos, adaptando los ejercicios según las necesidades individuales.



  2. Introducción al tema (5 minutos):



    • Explicar a los alumnos la importancia de explorar los diferentes espacios para desarrollar habilidades motrices.

    • Mostrar imágenes o videos que ejemplifiquen diferentes espacios, como el patio de la escuela, un parque, una sala de juegos, etc.



  3. Actividad práctica (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

    • Proporcionarles una serie de objetos o materiales (conos, pelotas, cuerdas, etc.) y pedirles que creen circuitos o recorridos que impliquen explorar los diferentes espacios del aula.

    • Fomentar la colaboración entre los alumnos, animándolos a trabajar juntos para superar los desafíos de la actividad.

    • Brindar apoyo y adaptaciones a aquellos alumnos que presenten dificultades motoras, para que puedan participar de manera activa.



  4. Reflexión