Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Vanessa Ortiz
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo de la sesión (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Instrumento de Evaluación Formativa 1: Observación y registro de participación y colaboración del estudiante en la resolución de situaciones cotidianas relacionadas con los saberes numéricos.


Instrumento de Evaluación Formativa 2: Cuestionario de comprensión y aplicación de los saberes numéricos en situaciones cotidianas.


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Identificar el uso de las unidades, decenas y docenas, y aprender a utilizarlos en la vida cotidiana.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Saludar a los estudiantes y motivarlos a participar en la actividad.

    • Pregunta orientadora: ¿Qué saben sobre los números y su uso en la vida diaria?



  2. Desarrollo (20 minutos):



    • Introducción al concepto de unidades, decenas y docenas: Explicar con ejemplos la diferencia entre unidades (1, 2, 3), decenas (10, 20, 30) y docenas (12, 24, 36).

    • Actividad de identificación: Mostrar imágenes de objetos y pedir a los estudiantes que identifiquen cuántas unidades, decenas o docenas hay en cada imagen.

    • Juego de contar: Realizar un juego en el que los estudiantes deben contar objetos en diferentes contextos y decir cuántas unidades, decenas o docenas hay.



  3. Cierre (15 minutos):



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