El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Yuliana Nallely Arguijo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: La socialización.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Explorando el entorno y descubriendo formas.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: "Hoy vamos a ser exploradores del espacio y vamos a descubrir diferentes formas en nuestro entorno."

    • Pregunta disparadora: "¿Qué formas conocen? ¿Dónde las han visto?"

    • Registro de respuestas en un cartel o pizarra.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: Observación del entorno (10 minutos)



      • Los alumnos salen al patio o a un espacio amplio dentro del aula y se les pide que observen detenidamente los objetos que encuentran.

      • Individualmente, los alumnos deben buscar y registrar en una hoja las formas que encuentren (círculos, cuadrados, triángulos, etc.).



    • Actividad 2: Creación de secuencias (15 minutos)



      • En grupos pequeños, se les proporciona a los alumnos una serie de tarjetas con formas geométricas.

      • Los alumnos deben crear secuencias utilizando las tarjetas, repitiendo y/o aumentando las formas.

      • Cada grupo compartirá su secuencia con el resto de la clase.





  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre la actividad: "¿Qué formas encontraron en el entorno?" "¿Cómo crearon las secuencias?" "¿Qué patrones de repetición y crecimiento identificaron?"

    • Integración del problema de la socialización: "¿Cómo trabajaron en equipo para