Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Presentar a los alumnos un problema relacionado con su contexto que requiera multiplicar, por ejemplo, "Si cada niño recibe 3 caramelos, ¿cuántos caramelos se necesitan en total para repartir entre los 5 niños de la clase?"
   
   
   • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cómo podrían resolver el problema y anotar sus ideas en el pizarrón.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Proporcionar a los alumnos material concreto, como fichas o caramelos, para que puedan manipular y representar la situación.
   
   
   • Guiar a los alumnos para que realicen sumas iteradas o construyan arreglos rectangulares para resolver el problema.
   
   
   • Promover el diálogo entre los alumnos para que compartan sus estrategias y conclusiones.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexionar junto con los alumnos sobre la relación entre la multiplicación y la suma en el problema planteado.
   
   
   • Introducir el símbolo "×" como representación de la multiplicación y solicitar a los alumnos que lo utilicen para escribir la respuesta al problema.
   
   
   
   

Sesión 2:

1. Inicio (10 minutos):
   
   
   • Recordar el problema planteado e