Introducción al tema y exploración de conceptos

Nubia Dinora valdez
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un número natural.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos (45 minutos)



  • Presentar el tema de las relaciones de proporcionalidad y explicar que en esta sesión nos enfocaremos en los porcentajes.

  • Realizar una actividad de lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre los porcentajes.

  • Explicar brevemente qué es un porcentaje y su relación con las fracciones y los números decimales.

  • Distribuir material manipulativo (bloques o fichas) para que los alumnos representen visualmente el concepto de porcentaje. Por ejemplo, si se tienen 100 bloques, representar el 50% serían 50 bloques.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos calculen mentalmente los porcentajes del 50%, 25%, 10% y 1% de diferentes números naturales.

  • Reflexionar sobre las estrategias utilizadas por los alumnos para calcular los porcentajes.


Sesión 2: Profundización en el cálculo de porcentajes (45 minutos)



  • Recuperar los conocimientos adquiridos en la sesión anterior y repasar las estrategias utilizadas para calcular porcentajes.

  • Plantear problemas de aplicación de porcentajes en contextos reales, como descuentos en tiendas o incrementos salariales.

  • Trabajar en parejas o grupos pequeños para resolver los problemas planteados, utilizando estrategias de cálculo mental y discutiendo las diferentes posibles soluciones.

  • Compartir las soluciones encontradas por cada grupo y reflexionar sobre la variedad de estrategias utilizadas para calcular los porcentajes.


Sesión 3: Interdisciplinariedad y aplicación de porcentajes (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos el problema de la falta de criterios para determinar los porcentajes de una cantidad.

  • Analizar el pr