Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

Octavio Enrique Salcedo
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.


Objetivo (PDA): Identificar saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, nuclear) y valorar sus beneficios.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática transversal: El manejo de las emociones.


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en las actividades grupales.

  2. Cuestionario de autoevaluación sobre el aprovechamiento de energías y su impacto en la comunidad.


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación del tema a los alumnos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de energía que conocen.

  • Introducir el concepto de energía renovable y no renovable.

  • Plantear el problema transversal: ¿Cómo podemos utilizar las diferentes formas de energía de manera sustentable en nuestra comunidad?


Desarrollo:



  • Formar grupos de trabajo.

  • Cada grupo deberá investigar sobre una forma de energía renovable o no renovable (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, nuclear).

  • Proporcionar recursos como libros, internet, videos, etc. para que los alumnos realicen su investigación.

  • Cada grupo deberá recolectar información sobre el origen, funcionamiento, ventajas y desventajas de la forma de energía asignada.

  • Fomentar la participación activa y el intercambio de ideas entre los integrantes de cada grupo.


Cierre:



  • Cada grupo deberá presentar su investigación de forma creativa (puede ser ut