Introducción al tema - Perímetro y área de polígonos

Bersahel Toledo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Perímetro y área de polígonos
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje:



  • Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve introducción al tema del perímetro y área de los polígonos, preguntando a los alumnos si saben qué significa cada concepto.

  • Mostrar ejemplos visuales de polígonos y preguntar a los alumnos si saben cómo se calcula el perímetro y el área de cada uno.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

  • Proporcionar a cada grupo una hoja con diferentes polígonos dibujados y retículas cuadriculadas.

  • Explicar a los alumnos que deben medir los lados de cada polígono utilizando las unidades de la retícula y calcular el perímetro de cada uno.

  • Una vez que hayan calculado los perímetros, los alumnos deben anotarlos en la hoja junto con el nombre de cada polígono.

  • Luego, los alumnos deben contar los cuadraditos dentro de cada polígono y calcular el área utilizando la fórmula correspondiente.

  • Después de calcular el área de cada polígono, deben anotarlo en la hoja junto con el nombre de cada uno.

  • Al finalizar, los grupos deben comparar los resultados y discutir si encontraron figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común con todo el grupo, pidiendo a cada grupo que comparta los resultados obtenidos.

  • Resaltar las figuras encontradas con el mismo perímetro y dife