Introducción al tema y formulación de hipótesis

Edmundo Horacio Mora
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y formulación de hipótesis
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos formularán hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, a través de actividades experimentales y el análisis de resultados.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando diferentes sustancias y materiales de uso común, como agua, arena, papel, hierro, etc.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar las propiedades de dichos materiales.

  3. Presentar la definición de propiedades extensivas e intensivas y explicar la diferencia entre ambas.

  4. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes sustancias y materiales.

  5. Cada grupo realizará experimentos para identificar las propiedades de las sustancias asignadas.

  6. Los alumnos registrarán los resultados obtenidos y analizarán los datos para formular hipótesis sobre si las propiedades son extensivas o intensivas.


Sesión 2: Experimentos y análisis de resultados
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos realizarán experimentos y analizarán los resultados para confirmar o refutar sus hipótesis sobre las propiedades extensivas e intensivas.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos las hipótesis formuladas en la sesión anterior.

  2. Pedir a cada grupo que presente los resultados obtenidos y reflexionen sobre sus hipótesis.

  3. Realizar una discusión grupal para que los alumnos compartan y comparen los resultados de los experimentos.

  4. Guiar a los alumnos para que identifiquen patrones y tendencias en los datos recopilados.

  5. Pedir a los alumnos que ajusten sus hipótesis en base a los resultados y conclusiones obtenidas.


Sesión 3: Relación entre propiedades y actividades humanas
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