Estudio de los números

israel
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción al estudio de los números
Objetivo de la sesión: Introducir a los estudiantes al estudio de los números y desarrollar su capacidad de expresar la sucesión numérica de manera ascendente y descendente.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de reflexión: ¿Qué saben los estudiantes sobre los números? ¿Para qué nos sirven los números en nuestra vida diaria?

  2. Presentar una breve introducción al estudio de los números, explicando que los números son una forma de representar cantidades y que nos ayudan en muchas situaciones cotidianas.

  3. Proporcionar ejemplos de sucesiones numéricas y pedir a los estudiantes que las expresen oralmente de manera ascendente y descendente.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes trabajen en parejas para crear su propia sucesión numérica ascendente y descendente, utilizando números de hasta cuatro cifras.

  5. Al final de la sesión, realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido y resolver posibles dudas.


Sesión 2: Exploración de las operaciones básicas
Objetivo de la sesión: Reforzar las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) a través de actividades interdisciplinarias.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una actividad de repaso de las operaciones básicas, recordando a los estudiantes los conceptos y símbolos utilizados en cada una.

  2. Presentar una serie de problemas que involucren situaciones reales donde sea necesario utilizar las operaciones básicas. Por ejemplo, problemas relacionados con la resolución de compras, repartición de objetos, etc.

  3. Pedir a los estudiantes que trabajen en grupos pequeños para resolver