La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente

Cristina Mendoza
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Tema: La contribución de los saberes de los pueblos originarios al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local.


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables, y comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes culturas indígenas y preguntar a los estudiantes qué saben sobre ellas y si creen que tienen conocimientos relacionados con el aprovechamiento de los recursos naturales.

  • Realización de una lluvia de ideas en la cual los estudiantes mencionen qué conocen sobre los saberes de los pueblos originarios y cómo creen que podrían haber contribuido al aprovechamiento de los recursos naturales.


Fase 2: Desarrollo



  • División de los estudiantes en grupos pequeños.

  • Asignación de un recurso natural (por ejemplo, el agua) a cada grupo y solicitarles que investiguen cómo los pueblos originarios han aprovechado ese recurso de manera sustentable.

  • Los grupos investigarán utilizando diversas fuentes, como libros, internet y entrevistas a personas con conocimientos sobre la cultura indígena local.

  • Durante la investigación, los grupos deberán completar una tabla en la que registren la contribución de los pu