Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Tania Marlem Moreno
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo: Resolver de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y realizar una breve conversación sobre la importancia de los números en la vida cotidiana.

    • Presentar el problema: "No saben la clasificación de la basura". Explicar que vamos a utilizar los números para resolver esta situación.



  2. Exploración del entorno (15 minutos)



    • Salida al patio o a un espacio cercano para observar los diferentes tipos de basura que se generan.

    • Realizar preguntas a los alumnos para que identifiquen los diferentes tipos de basura y qué elementos se pueden reciclar.



  3. Indagación y reflexión (10 minutos)



    • Regresar al aula y mostrar imágenes o dibujos de diferentes tipos de basura.

    • Preguntar a los alumnos cómo podríamos clasificar dichos elementos según su tipo (papel, plástico, vidrio, orgánico, etc.).

    • Invitar a los alumnos a participar en una lluvia de ideas sobre cómo podríamos resolver esta situación utilizando los números.



  4. Actividad práctica (15 minutos)



    • Formar grupos de trabajo y entregar a cada grupo una bolsa con diferentes objetos que representen los tipos de basura mencionados anteriormente.

    • Solicitar a los alumnos que clasifiquen los objetos de acuerdo a su tipo de basura y que utilicen los números para contar la cantidad de objetos en cada grupo.



  5. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por