Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Marlenne Ivette Serrano
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo (PDA): Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a atender: falta de motivación


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: presentar a los alumnos la diversidad cultural de México y cómo se ha configurado a lo largo de la historia como un país pluricultural.

  • Actividad de motivación: mostrar imágenes de diferentes pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y comunidades diversas que existen en México, y pedir a los alumnos que compartan sus conocimientos previos sobre ellos.

  • Presentación del problema: plantear el problema de la falta de reconocimiento y respeto hacia estas comunidades y preguntar a los alumnos cómo podrían abordarlo.


Sesión 2:



  • Organización en equipos: formar equipos de trabajo interdisciplinarios, donde cada equipo estará encargado de investigar y profundizar sobre una comunidad específica (pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, etc.).

  • Investigación: cada equipo investigará sobre la historia, cultura, prácticas culturales, aportaciones al patrimonio cultural del país y los problemas y dificultades que enfrenta la comunidad asignada.

  • Sistematización de la info