Comprensión y producción de textos informativos

abel abonza
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos informativos


Tema: Comprensión y producción de textos informativos sobre temas de interés colectivo e individual.


Objetivo (PDA): Identificar información específica sobre asuntos de interés, y comprender el tema central.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinariedad: Atender al problema "Cuestión Word"


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y selección del tema de interés (15 minutos)



  1. Presentar a los alumnos la importancia de comprender y producir textos informativos sobre temas de interés, tanto colectivo como individual.

  2. Explicar el concepto de "proyecto comunitario" y cómo se vinculará en esta secuencia didáctica.

  3. Mostrar ejemplos de textos informativos y resaltar la importancia de identificar la información específica y comprender el tema central.

  4. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para seleccionar un tema de interés colectivo sobre el cual trabajarán en el proyecto comunitario.

  5. Explicar el problema "Cuestión Word" y cómo se vincula con el proyecto comunitario.


Sesión 2: Búsqueda y selección de información (20 minutos)



  1. Presentar a los alumnos diferentes fuentes de información (libros, internet, periódicos, etc.) y explicar cómo buscar información sobre el tema de interés seleccionado.

  2. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de buscar información sobre el tema de interés.

  3. Proporcionar a los grupos una lista de preguntas guía para orientar su búsqueda de información.

  4. Recordar a los alumnos la importancia de identificar la información específica y comprender el tema central al bu