Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Eugenia Esmeralda Caldera
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1


Título de la sesión: Introducción a la descripción de personas, lugares, hechos y procesos.


Objetivo de la sesión: Comprender el concepto de descripción y su importancia en la comunicación escrita.


Duración: 45 minutos


Estrategias de enseñanza-aprendizaje:



  • Iniciar la sesión con una conversación abierta sobre la importancia de describir personas, lugares, hechos y procesos en la vida cotidiana.

  • Mostrar imágenes de diferentes personas, lugares, hechos y procesos para que los alumnos los describan oralmente en grupos pequeños.

  • Invitar a algunos alumnos a compartir sus descripciones con toda la clase.

  • Proporcionar una explicación teórica sobre la descripción y su estructura básica (uso de adjetivos, adverbios, expresiones de lugar y tiempo, etc.).

  • Distribuir hojas de trabajo con ejercicios de práctica para que los alumnos realicen ejercicios de descripción por escrito.


Recursos:



  • Imágenes de personas, lugares, hechos y procesos.

  • Hojas de trabajo con ejercicios de práctica.

  • Pizarrón y plumones.


Sesión 2


Título de la sesión: Descripción de personas y lugares.


Objetivo de la sesión: Desarrollar la capacidad de describir personas y lugares de manera lógica y coherente.


Duración: 45 minutos


Estrategias de enseñanza-aprendizaje:



  • Iniciar la sesión recordando la sesión anterior y repasando brevemente el concepto de descripción.

  • Realizar una actividad de observación en la que los alumnos describan a una persona o lugar que se encuentra en su entorno comunitario.

  • Invitar a algunos alumnos a compartir sus descripciones y promover la retroalimentación positiva entre ellos.

  • Proporcionar una explicación sobre la estructura de la descripción (uso de