Suma y resta, operaciones inversas

CRISPIN EUSEBIO NOLAZCO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta, operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar el tema a través de una pregunta guía: ¿Qué podemos hacer cuando tenemos más o menos de algo?

  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos expresen situaciones cotidianas en las que se utilice la suma y la resta.


Sesión 2: Exploración de situaciones problemáticas (15 minutos)



  • Plantear una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo: "En el mercado, teníamos 250 manzanas y vendimos 120. ¿Cuántas manzanas nos quedan?".

  • Formar equipos de trabajo y proporcionarles diferentes situaciones problemáticas para resolver utilizando la suma y la resta.

  • Los alumnos deberán desarrollar estrategias para resolver los problemas y encontrar las respuestas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.


Sesión 3: Reflexión sobre las operaciones inversas (10 minutos)



  • Promover una reflexión sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Realizar una actividad en la que los alumnos practiquen la inversión de operaciones, por ejemplo: "Si 7+3=10, ¿cuál es el resultado de restar 3 a 10?".


Sesión 4: Aplicación de las operaciones en casos reales (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes casos reales en los cuales se puedan utilizar la suma y la resta, por ejemplo: "En un parque hay 150 personas y entran 30 más. ¿Cuántas personas hay ahora?".

  • Los alumnos deberán resolver los problemas utilizando las estrategias aprendidas y relacionar las operaciones con situaciones reales.


Sesión 5: Evaluación y cierre (10 minutos)



  • Realizar dos instrumentos de evaluación formativa para verificar el aprendiz