Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Michelle V.
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo (PDA): Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos utilizando las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema: Los géneros periodísticos y su importancia en la comunicación de sucesos significativos.

  • Motivación mediante la proyección de noticias actuales que hayan generado impacto en la comunidad.

  • Reflexión en grupo sobre la importancia de la comunicación de sucesos significativos y cómo los géneros periodísticos pueden contribuir a ello.

  • Planteamiento del problema: Sucesos de impacto en la comunidad.


Fase 2: Desarrollo


Sesión 1:



  • Introducción a los géneros periodísticos informativos.

  • Exploración de diferentes géneros periodísticos: noticia, reportaje, crónica, entrevista.

  • Análisis de ejemplos de cada género periodístico y sus características.

  • Trabajo en grupos para identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Sesión 2:



  • Continuación del trabajo en grupos para seleccionar uno de los sucesos identificados.

  • Análisis de la importancia y relevancia del suceso seleccionado.

  • Identificación de los recursos de los géneros periodísticos que se pueden utilizar para comunicar el suceso de manera efectiva.

  • Elaboración de un esquema o guion para la redacción del texto periodístico.


Sesión 3:



  • Revisión y retroalimentación del esquema