Cálculo de perímetro y área

Jesus Aguilar
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Mostrar a los alumnos diferentes figuras geométricas y objetos de su entorno. Preguntarles si saben cómo se llaman y qué características tienen.

  • Presentación del PDA: Explicar a los alumnos que en esta unidad aprenderán a distinguir entre el contorno y la superficie de los objetos y figuras geométricas, además de entender los conceptos de perímetro y área.

  • Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes figuras geométricas recortadas en papel. Pedirles que observen las figuras y discutan en sus grupos qué pueden decir sobre el contorno y la superficie de cada una.

  • Puesta en común: Invitar a los grupos a compartir sus conclusiones y registrarlas en el pizarrón. Fomentar el debate y la argumentación entre los alumnos.


Sesión 2: Perímetro (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Recordar a los alumnos lo que aprendieron en la sesión anterior sobre el contorno de las figuras. Preguntarles si saben qué es el perímetro y si pueden dar ejemplos.

  • Explicación del concepto: Presentar el concepto de perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura. Utilizar ejemplos concretos y fomentar la participación de los alumnos.

  • Actividad práctica: Entregar a cada alumno una hoja con diferentes figuras geométricas y pedirles que calculen el perímetro de cada una. Recordarles que no pueden utilizar calculadora.

  • Puesta en común: Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y explicar su proceso de cálculo. Fomentar la discusión y el intercambio de métodos.


Sesión 3: Área (45 minutos)



  • Actividad de inicio: