Perímetro, área y noción de volumen

Beatriz Vazquez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación para la clase.

    • Repaso de los conceptos previos de perímetro y área.

    • Presentación del problema: ¿Cómo calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Introducción al aprendizaje por indagación: explicar a los alumnos que trabajarán en grupos para resolver problemas relacionados con el cálculo del perímetro y área.

    • Proporcionar a cada grupo una figura compuesta por triángulos y cuadriláteros.

    • Los alumnos deberán medir los lados de cada figura y calcular el perímetro y área utilizando unidades convencionales (m, cm, m² y cm²).

    • Los grupos deberán registrar sus cálculos y conclusiones en un cuaderno.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Puesta en común de los resultados de cada grupo.

    • Resumen de los conceptos trabajados y su importancia en la vida cotidiana.

    • Tarea: Investigar ejemplos de figuras compuestas en el entorno cercano.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican calcular el volumen de un salón de clases.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordatorio de lo trabajado en la sesión anterior.

    • Presentación del problema: ¿Cómo calcular el volumen de un salón de clases?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Introducción al concepto de volumen y su importancia en la geometría.

    • Proporcionar a los alu