Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas

LIZBETH Padrón
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales como recursos para obtener los testimonios.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas


Objetivo (PDA): Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales como recursos para obtener los testimonios.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (15 minutos)



  • Presentar el tema de la clase y su importancia.

  • Plantear el problema de la deserción escolar y su relación con la prevención ante peligros y amenazas.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre cómo pueden contribuir a la prevención y autoprotección.


Sesión 2: Investigación de desastres naturales y acciones humanas (45 minutos)



  • Organizar a los alumnos en equipos y asignarles un desastre natural o acción humana para investigar.

  • Proporcionar fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas y digitales para que los alumnos indaguen sobre el desastre asignado.

  • Realizar una lluvia de ideas al final de la sesión para compartir lo que han encontrado.


Sesión 3: Entrevistas generacionales (45 minutos)



  • Explicar a los alumnos la importancia de los testimonios generacionales para comprender los desastres y acciones humanas ocurridos en la entidad y el país.

  • Organizar a los alumnos en parejas, donde uno será el entrevistador y el otro el entrevistado.

  • Proporcionar una guía de preguntas para las entrevistas.

  • Al finalizar, los alumnos deben registrar las respuestas obtenidas.


Sesión 4: Reflexión y acciones de prev