Mezclas, compuestos y elementos

Sama Arellano
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para Química - Tema: Mezclas, compuestos y elementos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Explicar semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y clasificarlos en materiales de uso cotidiano.


Problema interdisciplinar: Dificultades de aprendizaje


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del objetivo de la clase.

  • Realizar una breve dinámica de lluvia de ideas, en la que los alumnos mencionen ejemplos de materiales de uso cotidiano (líquidos, sólidos, gases) que puedan ser clasificados como mezclas, compuestos o elementos.

  • Anotar las respuestas en el pizarrón y generar una breve discusión sobre las similitudes y diferencias entre los distintos tipos de materiales.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Realizar una actividad experimental en la que los alumnos puedan observar y analizar las propiedades de diferentes materiales.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles una serie de materiales como sal, azúcar, agua, arena, hierro, entre otros.

  • Pedir a los alumnos que clasifiquen los materiales en mezclas, compuestos o elementos, y justifiquen su elección en base a las propiedades observadas.

  • Acompañar a los grupos durante la actividad, respondiendo preguntas y guiándolos en el proceso de clasificación.

  • Fomentar la discusión entre los grupos, permitiendo que compartan sus conclusiones y argumentos con el resto de la clase.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Pedir a los alumnos que compartan sus conclusiones y reflexiones sobre las semejanzas y diferencias entre mezclas, compuestos y elem