La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Eufemio Porras
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Identificar representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Integración del problema de la violencia escolar


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  1. Presentar el tema de la clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  2. Explicar el objetivo de la sesión: Identificar representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre diferentes aspectos en su comunidad.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las representaciones asumidas que puedan existir en relación al nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua y el territorio en su comunidad.


Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una temática específica para que investiguen sobre las representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos en su comunidad.

  2. Proporcionar recursos (libros, internet, etc.) para que los estudiantes realicen su investigación.

  3. Cada grupo deberá elaborar una presentación (puede ser en formato de mapa conceptual, cartel, PowerPoint, etc.) donde muestren las representaciones identificadas y expliquen su importancia cultural.

  4. Cada grupo presentará su trabajo ante el resto de la clase.


Cierre:



  1. Realizar una discusión en grupo sobre las representaciones asumidas presentadas y su importancia en la identidad cultural de los pueblos indígenas y afromexicanos.

  2. Reflexion