Valoración de los ecosistemas y promoción de la lectura y escritura en alumnos de tercer grado de primaria

Hassan
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Valoración de los ecosistemas y promoción de la lectura y escritura en alumnos de tercer grado de primaria


Objetivo de la PDA: Indagar las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración de cada sesión: 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas.



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una imagen de un ecosistema y preguntarles qué saben sobre él.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre los ecosistemas y anotar sus respuestas en el pizarrón.

    • Plantear el problema: "La mayoría de los niños en nuestra comunidad no saben leer ni escribir. ¿Cómo podemos utilizar los ecosistemas para promover la lectura y escritura?"



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre un ecosistema específico en su comunidad.

    • Proporcionarles recursos como libros, internet o materiales impresos para que investiguen sobre las características físicas, altitud, biodiversidad local, tipos de suelo, tipos de cultivos, aire y agua del ecosistema asignado.

    • Pedir a los alumnos que elaboren un informe escrito sobre su investigación, utilizando la lectura y escritura como herramientas para comunicar sus hallazgos.

    • Guiar a los estudiantes en el proceso de re