Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Nayely herrera vargas
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay personas que se comunican en lenguas distintas a la propia
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Nombre del proyecto: Conociendo nuestras voces


Objetivo (PDA): Reconoce que hay personas que se comunican en lenguas distintas a la propia.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Metodología: Proyecto comunitario.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y comentar brevemente sobre la importancia de la diversidad lingüística.

    • Realizar una dinámica de presentación en la que cada alumno diga su nombre y cuál es su lengua materna.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lectura en voz alta de un cuento que hable sobre la diversidad lingüística y la importancia de respetar las diferentes formas de comunicación.

    • Promover una conversación guiada sobre el cuento, donde los alumnos expresen sus ideas y reflexiones sobre el tema.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo que represente la diversidad lingüística.

    • Compartir los dibujos al final de la sesión y permitir que los alumnos expliquen su representación.




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes formas de comunicación y lenguajes que existen en la comunidad (lenguaje de señas, braille, lenguajes indígenas, etc.).

    • Presentar a un invitado especial, un niño sordo mudo, que utilizará el lenguaje de señas para comunicarse con los alumnos.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Permitir que los alumnos observen y aprendan algunas palabras y frases básicas en lenguaje de señas a través de ejercicios prácticos.

    • Realizar actividades de juego y comunicación en las que los alumnos puedan utilizar el lenguaje de señas junto con el niño sordo mudo.



  3. Cierre (5 minutos):